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发布时间:2019-04-05   来源:狮威娱乐城返佣 作者:左文亮
   

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新华社记者 徐扬

新华网北京11月5日电背景资料:儿童权利宣言  新华社记者王雪梅  《儿童权利宣言》于1959年11月20日获得联合国大会通过。《宣言》明确了各国儿童应当享有的各项基本权利。  20世纪20年代初,总部位于日内瓦的“救助儿童国际联盟”拟定并通过了一份关于儿童权利的宣言,包含5条准则,指出儿童应有自己的权利。这被认为是较早的阐述有关儿童权利内容的文件。随着儿童权益问题越来越受到国际社会的重视,在广大儿童工作者呼吁下,联合国大会于1959年11月20日通过了内容更为全面的《儿童权利宣言》。  《宣言》包括10条准则,规定了儿童应享有健康成长和发展、受教育的权利。《宣言》指出儿童应受到特别保护,各方应通过法律等手段,让儿童能在健康正常的状态下,享有自由和尊严,得到身体、心智、道德、精神和社会等方面的发展。《宣言》还指出儿童在任何情况下都应首先受到保护和救济,不应受到任何形式的忽视、虐待和剥削。  联大发布这一宣言的目的是希望儿童能够享有《宣言》中说明的各项权利和自由,享有幸福的童年,并号召所有父母和其它个人以及各类组织、各国政府按照《宣言》的准则逐步采取立法和其它措施,以儿童利益最大化为原则,保障儿童的这些权益。  但一些儿童工作者指出,《宣言》不具有法律约束力,不能发挥更大的作用。为此,1989年11月20日,在《儿童权利宣言》通过30周年之际,联大又通过了具有法律效力的《儿童权利公约》。

  高校向来是名师荟萃、英才辈出之所。许多高校在悠久的办学历史上,留下了众多名人趣事。这些小故事,在博人轻松一笑的同时,或展现大家的独有风范,或给人以哲理性的思考。这些名人趣事,在某种意义上,也是学校宝贵的人文教育资源。本报高教版拟开设“高校名人趣事”栏目,展现各高校历史上与之相关的名人轶事。文章力求生动有趣、耐人寻味,篇幅控制在500-800字。来稿请发至邮箱:gaojiao901@yahoo.com.cn。或来信寄至:100082北京海淀区文慧园北路10号中国教育报高教专刊。

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  许迈进、郑英蓓在《教育发展研究》2007年第8期《三重反思:重构研究生培养中的师生导学关系》一文中指出:研究生教育成功与否,关键在于研究生培养的质量,其中师生关系是影响研究生培养质量的一个重要因素。研究生培养质量的提高,依赖于导师的素质和责任感,依赖于研究生自身的求知欲,同时也依赖于完善的研究生培养制度。只有从这三方面同时加以反思和改进,才能重构健康的导学关系,使研究生的智慧得到充分启迪,创造力得到有效激发,职业生涯的发展获得深厚的积累。具体而言,导师应致力于更新知识和优化自身的知识结构,最大程度上承担起“传道、授业、解惑”的责任,同时要反思和改进自身的指导方法;学生应提高自己的心理成熟度,同时端正态度,把科研和学习结合起来,使科研活动成为一种学习模式。此外,还应从导师遴选制、导师监督制、导师业绩制和导师考核制等几个方面完善研究生培养制度。

同一天,纽约公民自由联盟亦发布了一份《罪犯化教室:纽约学校的过度警化》的报告。纽约公民自由联盟的行政总裁利伯曼指出,派驻校园内的警察诅咒学生,在他们犯了小错后就威胁把他们逮捕送监,没收他们的东西或食物,对老师也不尊重。

约翰逊指出,教师既要教给学生老3R:阅读(reading)、写作(writing)和算术(arithmetic),还必须教给他们新3R:规则(rules)、责任(responsibility)和尊重(respect)。以下是约翰逊大臣演讲的相关内容:

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“这次回国,接触到不少人,包括已经回国的‘千人计划’人员,以及想回去但现在还下不了决心的海外学者。我感觉有许多问题需要讨论一下,希望有一些重要的问题能得到解决,从而能让真正想回国的人通过这个计划回去,直接参加和推动我们国家的科研事业发展。”

吴启迪认为,我国高等职业教育既不同于澳大利亚的“厚基培植”系统,又不同于德国的双元制,还不同于美国的社区教育系统,是一个以全日制为主体,以就业为导向,80%以上学生为适龄青年的高等职业教育体系。

 朱永新:60多年前,陶行知先生曾经提出三大解放:要解放孩子的小手,解放孩子的大脑,解放孩子的时间与空间。从目前来说,真正的教育创新,要做到以下四大解放:

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随着大学扩招,毕业生的迅速增加,社会需求基本上保持再扩招前的水平,而用人单位大多希望是要有几年工作经验的“成手”,毕业生就业压力越来越大。面对这种形势,选择自主就业既可以为自己寻找出路,又是为社会减轻就业压力。当前,想要开始自主创业的人并不少,这方面的意识越来越明显,大学生们不再依赖家长、学校,而是主动发现、寻找机遇,总结起来,以下8大理由是目前大学生想要自主创业的主要动机:

古语有云:“国将兴,必贵师而重傅”,“师者,人之模范也”,“一日为师,终身为父”,“人有三尊,君父师是也”等。这些充分体现了中华民族“尊师”的道德观念。然而,谭老师一膝下跪,颠覆了几千年来中华民族的优秀传统,刺痛了多少教育工作者的灵魂!他的屈膝,从一个侧面折射出社会人格正在迅速贬值的现状。

“习以为常”即阅读教学的课堂日复一日由教者独揽,生怕学生读不懂,读不快,读不深入,而将“讲解”这一教法作为最主要的乃至唯一的方法来对待阅读教学,有的学校还在某一“模块”教学时统一进度,统一教法,统一训练,使用同一份教案,统一考试……就差“统一成绩”了。这样一来,教者也丧失了自己的阅读过程、个性和特色,从众心理压抑了自己对学生、文本以及教法的钻研意识和本能,进而形成了一种习以为常、漠视学生阅读主体地位的局面。

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那么,我应该为他们不再需要镇痛和致幻而欣慰吗?应该为他们在知识苦恋之外找到更多的兴趣、忙碌、实惠以及体面而庆幸吗?

 

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